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以“不停學”之名(ming),行提前教學和假期(qi)補課(ke)之實(shi),不僅(jin)給仍(reng)處于假期(qi)中的nan) 黽佣鍆飧fu)擔,導致新的焦慮,也(ye)讓“停課(ke)不停學”的內涵被(bei)曲解(jie),背離了(liao)假期(qi)定(ding)位(wei)和政策初衷

為阻(zu)斷疫情向校園(yuan)蔓延(yan),教育(yu)部要求2020年春季學期(qi)延(yan)期(qi)開學,並提出利(li)用(yong)網絡(luo)平台,“停課(ke)不停學”。各地(di)、各校以及以在(zai)線教育(yu)機構為代(dai)表(biao)的社會力量(liang)紛紛響(xiang)應,一些學校陸續開展(zhan)網上教學,多家在(zai)線教育(yu)機構上線免費(fei)課(ke)程。

“停課(ke)不停學”對(dui)保障正常教學秩序和維護社會穩定(ding)意義重(zhong)大,但也(ye)要防止落實(shi)和執行過程中的異化和走(zou)偏。有一線教師(shi)反饋,個(ge)別(bie)學校超前講(jiang)授,以“不停學”之名(ming),行提前教學和假期(qi)補課(ke)之實(shi);個(ge)別(bie)在(zai)線教育(yu)機構和平台提前上線新學期(qi)學習資源,以免費(fei)公益之名(ming),行市場推廣之實(shi),不僅(jin)給仍(reng)處于假期(qi)中的nan) 黽佣鍆飧fu)擔,導致新的“教育(yu)焦慮”,也(ye)讓“停課(ke)不停學”的內涵被(bei)曲解(jie),背離了(liao)假期(qi)定(ding)位(wei)和政策初衷。

如今,部分省份已將開學時間延(yan)遲至3月(yue)1日之後,面對(dui)延(yan)長的假期(qi),盡快(kuai)明確(que)“停課(ke)不停學”的科學內涵,杜絕亂象(xiang),確(que)保“停課(ke)不停學”好經不被(bei)念歪(wai),已成(cheng)當務之急。

首先(xian),要嚴格遵守假期(qi)規定(ding),確(que)保假期(qi)屬性。嚴格意義來講(jiang),只要各地(di)沒有宣布正式開學,就仍(reng)處于假期(qi)當中,相關教學安排,特別(bie)是義務教育(yu)階段的教學安排就需符(fu)合假期(qi)定(ding)位(wei)。個(ge)別(bie)學校把疫情期(qi)間看成(cheng)“彎道超車”的機會,在(zai)原(yuan)有寒假作業基礎(chu)上布置新的在(zai)線學習內容,還有一些家長要求孩(hai)子大量(liang)學習在(zai)線教育(yu)機構提供的免費(fei)學科類課(ke)程,都在(zai)一huan) 潭壬細 黽恿liao)額外負(fu)擔。從這個(ge)角(jiao)度來說,日前發生的小學生“組團”給一些在(zai)線教育(yu)平台和工具打“1星(xing)差評”,留言“還我(wo)假期(qi)”就不難(nan)理解(jie)了(liao)。

其次,要明確(que)“不停學”究竟該“學”什麼(me)。因為疫情,這個(ge)假期(qi)承載了(liao)特殊而厚(hou)重(zhong)的教育(yu)使命。在(zai)寒假和延(yan)期(qi)開學階段,廣大教師(shi)、機構應以身心健康為核心倡導對(dui)學生進(jin)行生命教育(yu)、科學教育(yu)、健康教育(yu)、藝術教育(yu)等,通過引導學生自(zi)主閱讀、自(zi)主鍛煉、自(zi)主勞動(dong)、自(zi)主探究,實(shi)現(xian)更(geng)有價值的自(zi)主成(cheng)長。

當然,也(ye)要避(bi)免“停課(ke)不停學”形式jiao)  jian)單化。有基層老xian)shi)反映,個(ge)別(bie)學校要求老xian)shi)在(zai)假期(qi)中每天給學生在(zai)線布置任務、監督學習,還有個(ge)別(bie)學校要求全體教師(shi)錄制視頻(pin)課(ke)程,無(wu)論適合xian)敕瘛?shan)長于否,這都有過猶(you)不及之嫌(xian)。“停課(ke)不停學”需進(jin)行頂(ding)層設(she)計和科學部署,何時開始網上學習、甄選怎樣的網絡(luo)課(ke)程內容、如何進(jin)行優質資源整合、推送,對(dui)相關技術平台與系統進(jin)行遴選,都需要教育(yu)部門科學設(she)計、嚴謹推進(jin)。

每臨大事有靜氣,教育(yu)尤是如此。我(wo)們(men)期(qi)待(dai),在(zai)這個(ge)特殊的假期(qi),更(geng)多學校、在(zai)線教育(yu)機構、家長能保持一份靜氣與定(ding)力,讓教育(yu)能始終沿著情懷(huai)、溫度的方向穩健前行。這不僅(jin)是學生之需,也(ye)是未來之需,國(guo)家和民族之需。(趙婀(e)娜)

責任編輯︰黃瑞

審核︰任建剛

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